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[제4권 제32호] 온라인 프로그래밍 교육 플랫폼에 대한 학습자의 지속 사용의도에 영향을 미치는 요인 분석
- 작성일
- 2025-12-31
- 작성자
- 운영자
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- 34
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온라인 프로그래밍 교육 플랫폼에 대한 학습자의 지속 사용의도에 영향을 미치는 요인 분석 An Analysis of Factors Affecting Learners’ Intentions to Continue Using Online Programming Education Platforms 장윤재†⋅김송희††⋅유수진††† Yunjae Jang† Songhee Kim†† Sujin Yoo††† 요 약 본 연구는 중・고등학생이 온라인 프로그래밍 교육 플랫폼을 지속적으로 사용하고자 하는 의도에 영향을 미치는 요인을 규명하는데 목적이 있다. 연구 방법으로는 서울 소재 중고등학생 241명을 대상으로 설문 데이터를 수집하고, 구조 방정식 모델(PLS-SEM)을 활용하여 가치 기반 수용 모델 기반의 변수 간 관계를 분석하였다. 연구 결과, 지각된 유용성(β=0.300)과 학업적 자기효능감(β=0.403)은 지각된 가치에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면 접근 편의성과 보안 위험성은 지각된 가치에 유의미한 영향을 미치지 않았으며, 기술적 복잡성은 가설과 달리 지각된 가치에 정적 영향(β=0.138)을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 지각된 가치(β=0.365)와 학업적 자기효능감(β=0.515)이 지속 사용 의도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론적으로, 온라인 프로그래밍 교육 플랫폼의 지속적 사용을 유지하기 위해서는 플랫폼의 학업적 유용성을 강조하고, 학습자의 자기효능감을 강화하는 설계 및 운영 전략이 중요함을 시사한다. 주제어: 온라인 프로그래밍 교육 플랫폼, 가치 기반 수용 모델, 학업적 자기효능감, 지속 사용 의도, 구조 방정식 모델 ABSTRACT This study investigates the factors influencing secondary school students’ intention to continuously use online programming education platforms. Survey data were collected from 241 secondary school students in Seoul, and the relationships among the variables derived from the Value-based Adoption Model(VAM) were analyzed using partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM). The results indicate that perceived usefulness (β=0.300) and academic self-efficacy (β=0.403) positively affect perceived value. However, access convenience and security risk did not have a significant effect on perceived value, while technological complexity (β=0.138) showed a positive influence, contrary to the hypothesis. Furthermore, both perceived value (β=0.365) and academic self-efficacy (β=0.515) were found to positively influence continuance intention. These findings suggest that emphasizing academic usefulness and strengthening learners’ self-efficacy are essential for promoting the sustained use of online programming education platforms. Keywords: Online Programming Education Platform, Value-based adoption model, Academic Self-efficacy, Intention to Continue Use, Partial Least Squares Structural Equation Modeling |